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LA DISPUTE

In 1S1, Non classé, STIDD1, Théâtre on 14 mai 2017 at 17 h 00 min

Pour voir une adaptation de la pièce par les élèves du conservatoire de Sion.

Une adaptation de François Lis

Version Euromed musical

Extrait de la mise en scène de Sandra Honoré.

Extraits de la mise en scène de Jacques Vincey

 

 

1STIDD1: correction des derniers devoirs

In STIDD1 on 19 avril 2017 at 16 h 23 min

Quelques arguments et exemples pour l’écrit d’invention: débat entre Théophile Gautier, partisan de l’art pour l’art et un adversaire défenseur de l’art utile.

Arguments et exemples en faveur de l’art pour l’art:

  • La définition même de l’art comme recherche d’un esthétique dans le dictionnaire
  • L’art est aussi et avant tout une pratique technique: poème « L’art » de Gautier
  • L’art doit élever l’esprit et dépasser les besoins: préface du roman de Gautier Mademoiselle de Maupin

Arguments et exemples en faveur de la nécessaire utilité de l’art

  • L’art sert à exprimer des sentiments: « Epilogue » Baudelaire
  • L’art permet de fixer des expériences individuelles et collectives pour les transmettre: les peintures rupestres, les tableaux d’Otto Dix
  • L’art peut servir une cause: Guernica de Picasso
  • L’art peut être mis au service du pouvoir: les portraits de Louis XIV

 

Corrigé des paragraphes de dissertation (II 1 et 2):

Remarque: j’ai mis en rouge l’exploitation des exemples.

Si la poésie semble effectivement destinée à traiter des sujets douloureux, on ne saurait enfermer ce genre dans cette unique fonction: les poèmes ont bien d’autres visées.

Nombreux sont les poèmes qui visent l’expression du sentiment amoureux à travers la prosodie et les figures de style. C’est ainsi que le poète Paul Verlaine évoque dans « En patinant » tiré des Fêtes galantes les variations de la passion amoureuse au fil des saisons. La construction régulière des strophes, les rimes alternées et le parallèle dans l’évocation des temporalités permettent de bien rendre l’histoire de la relation du couple. De même, le poème d’Apollinaire « Faction », le poète oppose sa condition de soldat au souvenir de la femme aimée:

« Je pense à toi ma Lou pendant la faction »

Dans cet alexandrin, chaque hémistiche suggère d’un côté le désir et de l’autre la réalité de la guerre et la diérèse sur le dernier mot permet d’exprimer la dure contrainte de la guerre. Ainsi, les jeux sur les sonorités et la versification sont particulièrement adaptés à l’expression lyrique du sentiment amoureux.

 

La poésie peut aussi susciter le rire par des jeux sur les mots eux-mêmes ou par des situations évoquées dans les poèmes. L’exemple le plus évident réside dans le genre de la fable. Dans « Le Corbeau et le Renard », le premier vers est particulièrement éloquent:

« Maître Corbeau sur un arbre perché »

Dans ce seul décasyllabe, l’emploi du terme « Maître » et de l’adjectif « perché » rejeté à la fin suggère la prétention de l’animal représentant le courtisan. Certains poètes comme les membres du groupe OULIPO vont plus loin dans l’exploration du langage. C’est ainsi que leur principal représentant, Raymond Queneau, propose une astucieuse réécriture de la fable classique « La Cigale et le Fourmi » en remplaçant chaque mot par le septième qui le suit dans le dictionnaire, sous le titre de « La Cimaise et la Fraction ». Le lecteur est à la fois surpris et amusé par cette étrange histoire. Le langage poétique peut par conséquent être mis au service de l’humour.

 

 

1STIDD1 – Descriptif session 2017

In STIDD1 on 10 août 2016 at 14 h 52 min

Séquence 1: la ville, liberté ou aliénation?

Objet d’étude: la question de l’homme dans l’argumentation

Problématique: en quoi la ville est-elle un sujet privilégié dans la réflexion de l’homme sur lui-même, sur sa condition et dans la relation à ses semblables?

Lectures analytiques:

T1 – René Descartes – « Lettre à Guez de Balzac du 5 mai 1631 » – Correspondance – 1622-1638

T2Charles Baudelaire – « Epilogue » – Le Spleen de Paris – 1869

T3 – Jean-Noël Blanc – Besoin de ville – 2003

T4 – Emile Verhaeren – « La ville » – Les Campagnes hallucinées – 1893

Activités:

  • révisions sur les genres et formes de l’argumentation
  • question de corpus sur le personnage de roman dans la ville avec des extraits de Flaubert, L’Education sentimentale, 1869, Zola, l’Assommoir, 1877, Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932, Jean-Marie Gustave Le Clézio, Désert, 1980 (corpus également lié à l’objet d’étude « le roman et ses personnages »

Lectures cursives 

  • Satires III de Juvénal, IIème s. ap. J-C
  • « Les embarras de Paris », Satires, VI Nicolas Boileau, 1657

Histoire des arts

  • Photogrammes du film Metropolis de Fritz Lang, 1927

Séquence 2: les 500 millions de la Begum, Jules Verne, 1879

Objet d’étude: la question de l’homme dans l’argumentation

Problématique: en quoi le personnage se situe-t-il entre la tradition littéraire et les enjeux de l’époque?

Lectures analytiques

T5- Etude comparée des portraits du Docteur Sarrasin et du Professeur Schultze chapitre I du début jusqu’à « … était visible » et chapitre III de « Immédiatement coupé… » jusqu’à  » … se remit au travail. »

T6- « La cité de l’acier », chapitre V, du début p.63 jusqu’à  » des canons. »p.. 67

T7 – « Marcel et les colosses », chapitre IX, de « Seulement, à peine… » p. 133 jusqu’à « … à son tabac. » p. 138

T8-  « L’évasion de Marcel », chapitre IX, de « A ce moment… » p.142 jusqu’à la fin.

Documents complémentaires

  • La visite du Nautilus, (sujet EAF 2016), Jules Verne, Vingt mille lieues sous les mers, 1869
  • Jules Hetzel, « Avertissement de l’éditeur », Les voyages et aventures du capitaine Hatteras, 1867
  • Question de corpus sur les fonctions de l’utopie à partir d’extraits de Fénelon, Les Aventures de Télémaque, 1699, Montesquieu, Lettres persanes, 1721, Voltaire Candide, 1759

Activités

  • L’évolution du personnage romanesque en général
  • Biographie de Jules Verne, le rôle de Jules Hetzel
  • Contexte historique du roman Les 500 millions de la Begum
  • Synthèse: Un roman qui témoigne de l’esprit revanchard à l’égard de la Prusse

 

Séquence 3: Fêtes galantes – Paul Verlaine – 1869

Objet d’étude: poésie et quête de sens

Problématique: en quoi le recueil allie-t-il tradition et modernité?

T9 – « Clair de lune »

T10 – « En patinant »

T11 – « A Clymène »

T12 – « Colloque sentimental »

Activités et lectures cursives:

  • Révisions sur la versification
  • Histoire du genre poétique: mouvements littéraires, formes, thématiques
  • Réalisation d’un tableau synthétique sur les thèmes du recueil: décor, ambiance, personnages, costumes, visages
  • Dissertation: la poésie est-elle destinée à traiter des sujets douloureux? à partir d’un corpus: Théophile Gautier, « Absence », La comédie de la mort, 1838 – Paul Verlaine – La Bonne Chanson, poème X,1870, Guillaume Apollinaire, Lettres à Lou, « Faction » 1955 , Paul Eluard, « Notre vie », Le temps déborde, 1947

 

Histoire des arts

  • Quelques tableaux de Watteau suite à la visite du château de Potsdam en Allemagne

 

SEQUENCE 4: La Dispute – Marivaux – 1744

 

Objet d’étude : le théâtre, texte et représentation

Problématique: en quoi le théâtre est-il une expérience?

 

Lectures analytiques :

 

T13 Scène 1 La scène d’exposition

T14 Scène 4 la première rencontre d’Eglé et d’Azor

T15 Scène 9 la rencontre des deux femmes

T16 Scène 20 le dénouement

 

 

Histoire des arts

  • Photogrammes de différentes mises en scènes de la pièce

 

Lecture cursive 

  • Marivaux – L’île des esclaves
  • Groupement de textes:  La déclaration d’amour au théâtre

 Marivaux : Le Jeu de l’amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8
Musset : On ne badine pas avec l’amour (1834), Acte III, scène 3
Giraudoux : Intermezzo (1933), Acte III, scène 3.

 

La ville, espace de liberté

In 1S1, STIDD1 on 14 juillet 2016 at 13 h 43 min

Biographie de Descartes  

Biographie de Baudelaire

Biographie de Verhaeren

 

Lectures cursives:

Extrait du film METROPOLIS de Fritz Lang, 1927

... de la Ville dans "Métropolis" de Fritz Lang - Histoire des Arts

 

 

 

Pour lire un roman

In 1S1, Roman, STIDD1 on 26 décembre 2013 at 20 h 47 min

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1S1 – Gatsby le magnifique de Francis Scott Fitzgerald: la tragédie d’une histoire d’amour manquée

1STIDD1: Les Cinq cent millions de la Begum: un roman patriotique

Je vous ai donné à lire un roman. Afin de rendre votre lecture plus active et plus efficace et de vous aider à préparer l’évaluation de lecture ainsi que les épreuves de l’EAF, je vous propose les pistes suivantes :

  • Renseignez-vous au préalable sur l’auteur, son époque et sur un éventuel mouvement littéraire auquel on l’associe.
  • Vous pouvez également faire une recherche sur le roman lui-même, l’intention de l’auteur. Si vous éprouvez des difficultés de lecture, vous pouvez lire un résumé préalable.
  • Tenez un journal de bord de votre lecture: repérez des citations, des passages qui vous intéressent.
  • Cherchez une signification éventuelle au titre.
  • Interrogez-vous sur les principaux personnages : qu’incarnent-ils ? quelle signification donner à leur évolution au cours du roman ?
  • Même démarche pour le cadre spatio-temporel.
  • Même démarche pour les actions, les relations entre les personnages.
  • Soyez attentifs aux scènes dialoguées.
  • L’incipit et la fin sont d’une grande importance.
Notez bien que pendant le devoir de lecture vous serez autorisé à avoir des notes personnelles sur l’œuvre pourvu qu’elles soient MANUSCRITES.