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1STMG1 DESCRIPTIF Session 2018

In 1STMG1 on 11 septembre 2017 at 16 h 54 min

Manuel de référence: Empreintes littéraires, 1ère séries technologiques, Magnard 2017

SEQUENCE 1: Un barrage contre le Pacifique – Marguerite Duras, 1950, édition Folio

Objet d’étude: le roman et ses personnages

Objectif: étudier les modalités de présentation d’un personnage en fonction de ce qu’il représente dans le récit et dans la vision du romancier.

Lectures analytiques

T1 – Incipit, p. 13-14, de « Il leur avait semblé… » jusqu’à « … mauvaises idées. »

T2 – L’histoire de la mère p.23-24, de « Suzanne et Joseph étaient nés… » à « … avaient toujours. »

T3 – Portrait de Monsieur Jo, p. 72 du Manuel Magnard

T4 – Suzanne au cinéma, p. 188-189, de « Elle ne trouva pas … » jusqu’à « … comme on le voudrait. »

Activité:

Caractéristiques et évolution du personnage de roman dans l’histoire littéraire.

Vidéo: extrait d’une interview de Marguerite Duras, extrait du documentaire ARTE de Pierre Assouline

Histoire des arts:

Evolution du portrait en peinture à partir de tableaux de Van Eyck, Rubens, Fragonard, Matisse, Picasso, Wahrol (p. 76-77 du manuel)

Extraits du film Un barrage contre le Pacifique de Rithy Panh (2008): le début jusqu’à la mort du cheval, la rencontre de M. Jo, la scène du phonographe, la fin à partir du départ de Joseph

Document complémentaire

L’air de Ramona, extrait d‘Un barrage contre le Pacifique, Marguerite Duras, (1950), p. 85-86 de « M. Jo avait … » à « …était dans l’air. »

Article en ligne du Monde: « Un barrage contre le Pacifique », Mars 2009

L’argent en famille: lettre de Louis à sa femme, François Mauriac, Le Noeud de vipères, 1932

Lecture cursive

Corpus sur les figures maternelles dans le roman: extraits de Sido, Colette, 1930, Les Raisins de la colère, John Steinbeck, 1939, Un roi sans divertissement, Jean Giono, 1947

Activité personnelle: ……………………………………………………………………………………………………………….

SEQUENCE 2: Lucrèce Borgia, Victor Hugo, 1833, édition Hatier, classique et compagnie

Objet d’étude: le théâtre

Lectures analytiques

T5 L’exposition Acte I, première partie, scène 1 de « De jeunes seigneurs… » à « … il a disparu. » p.20-26

T6 La reconnaissance Acte I, première partie scène 5 en entier, p. 54-58

T7 La tirade de Lucrèce, Acte II, partie 1, scène 2 de « Monsieur…  » à « … votre fauteuil. » p. 85-87

T8 Le dénouement, Acte  III, scène 3 de « Attends, attends… » à la fin p. 16-167

 

Activités

Le drame romantique

L’histoire du théâtre

Histoire des arts

Les différentes architectures du théâtre

Visionnage de l’exposition et de la tirade de Lucrèce dans la mise en scène de David Bobée (2014)

Documents complémentaires:

Les fonctions de la scène d’exposition au théâtre: extraits du Barbier de Séville, Beaumarchais (1775), On ne badine pas avec l’amour, Musset, (1834), La Cantatrice chauve,   Ionesco (1950) p. 190-192 du manuel.

La figure de Lucrèce Borgia: groupement de textes et documents p. 172 à 180 de l’édition Classique Hatier: Albert Blanquet, Les Bâtards des Borgia (1878),  Bartolomeo Veneto, Femme tenant des fleurs (1502), Alexandre Dumas, Les crimes célèbres (1839-1840), Prosper Mérimée, il viccolo di Madama Lucrezia, 1873

La vengeance au théâtre: groupement de textes p. 215 à 220 de l’édition classique Hatier: Electre, Euripide (416), Hamlet, Shakespeare, acte I scène 5 (1601), Corneille, Le Cid, acte I, scène 5 (1637), Victor Hugo, Hernani, acte I scène 4 (1830)

Activité personnelle

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SEQUENCE 3: Figures du monstre

Objet d’étude: la question de l’homme dans l’argumentation

Lectures analytiques

T9 « Au sujet d’un enfant monstrueux », Montaigne, Les Essais, II,30, 1595

T10 La Belle et la Bête, Madame Leprince de Beaumont, 1757, p.296 du manuel

T11 « Le supplice de Quasimodo », Hugo, Notre-Dame de Paris, 1832, p.300 du manuel

T12 L’arrivée à Auschwitz, Primo Levi, Si c’est un homme, 1947, p. 309 du manuel

 

Activités

Formes et genres de l’argumentation

Dissertation: le monstre, dans la littérature et les arts, est-il seulement un objet de répulsion?

Lecture cursive

  • La Belle et la Bête, Madame Leprince de Beaumont, (1757), édition Flammarion

Documents complémentaires

  • Deux extraits du film La Belle et la Bête de Jean Cocteau, 1946
  • L’Odyssée, Homère, VIIIème siècle av. J-C, le cyclope, p.302-303
  • Photogrammes du film Elephant man de David Lynch, 1980, p. 306-307

Activité personnelle

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SEQUENCE 4: Le poète et sa terre natale

Objet d’étude: poésie et quête de sens

Lectures analytiques

T13 « Heureux qui comme Ulysse… », Joachim Du Bellay, Les Regrets, 1558, p.228 du manuel Magnard

T14  « Milly ou la terre natale », Alphonse de Lamartine, Harmonies poétiques et religieuses, 1830 p. 230 du manuel

T15 « Ultima verba », Victor Hugo, Les Châtiments, 1853, p. 232 du manuel

T16 « L’Emigrant de Landor Road », Apollinaire, Alcools, 1913 p. 233 du manuel

Activité

Histoire du genre et des formes poétiques

Document complémentaire

Extrait des Tristes d’Ovide, 8-12 ap. J.-C. p. 231 du manuel

Histoire des arts

Moi et le village, Marc Chagall, 1911 p. 235 du manuel

Lecture cursive

Lecture en autonomie et en ligne de quelques poèmes du recueil Alcools d’Apollinaire, 1913: « Zone », « La Chanson du Mal aimé », « Crépuscule », « La Maison des morts », « Nuit rhénane », « Automne malade »

Activité personnelle

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Le Grand Meaulnes, Alain-Fournier, 1913

In 1S2 on 8 septembre 2017 at 14 h 47 min

Pour prolonger la lecture de l’extrait p. 64-65 (manuel G)

La présentation du roman sur la chaine Youtube de Lemon June

le lien vers le site consacré au roman, cliquer sur l’image:

Le Grand Meaulnes

1S2 – EAF SESSION 2018 Descriptif

In 1S2 on 8 septembre 2017 at 14 h 14 min

SEQUENCE I: LE ROMAN ET SES PERSONNAGES

Objectif: étudier les modalités de présentation d’un personnage en fonction de ce qu’il représente dans le récit et dans la vision du romancier.

Lectures analytiques

T1 – Le Roman comique, Paul Scarron, 1651-1657, « L’arrivée des comédiens au Mans » p. 52 du manuel

T2 – Incipit de Jacques le Fataliste, Denis Diderot, 1796, p. 54 du manuel

T3 – Incipit de l’Education sentimentale, Gustave Flaubert, 1869, p. 62 du manuel

T4 – Le Grand Meaulnes, Alain-Fournier, 1913, p.64 du manuel

T5 – Incipit de la Modification, Michel Butor, 1957, p.57 du manuel

Activité:

Caractéristiques et évolution du personnage de roman dans l’histoire littéraire.

Histoire des arts:

Evolution du portrait en peinture à partir de tableaux de Van Eyck, Rubens, Fragonard, Matisse, Picasso, Wahrol (p. 76-77 du manuel)

Documents complémentaires:

Extraits traitant de la conception du personnage de roman: Jules et Edmond de Goncourt, Préface à Germinie Lacerteux (1864), François Mauriac, Le romancier et ses personnages (1933), André Gide, Le Journal des Faux-Monnayeurs (1927), Alain Robbe-Grillet, Pour un nouveau roman (1961) p. 152-153 du manuel

Lecture cursive au choix:

  • L’Etranger, Albert Camus (1942)
  • Eldorado, Laurent Gaudé (2006)

Activité personnelle

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SEQUENCE 2: LE THEATRE, TEXTE ET REPRESENTATION

Lectures analytiques de la pièce Lucrèce Borgia de Victor Hugo (1834)

T6 L’exposition Acte 1, première partie, scène 1 de « De jeunes seigneurs… » à « … il a disparu. »

T7 La colère de Lucrèce Acte 2, première partie, scène 2 de « Monsieur, Monsieur… » à « … votre fauteuil. »

T8 Le dénouement Acte 3, scène 3, de « Attends, attends … » à la fin.

Lectures analytiques du groupement de textes: la mort en scène

T9 Phèdre, Racine, (1677), La mort de Phèdre, Acte V scène 7, extrait de « Non, Thésée… » à « … Seigneur. » p. 226 du manuel Magnard

T10 Caligula, Camus, (1944), La mort de Caligula, Acte IV, scène 14 de « Des bruits d’armes… » jusqu’à la fin p. 227 du manuel Magnard

T11 Le Roi se meurt, Ionesco (1962) de « Le peuple est-il au courant… » à « … le premier à mourir » p. 228 du manuel Magnard

 

Activités

Histoire du genre théâtral

Le drame romantique

Le vocabulaire du théâtre

Histoire des arts

Les différentes architectures de théâtre

Visionnage des trois extraits de la mise en scène de Lucrèce Borgia par David Bobée, 2014, correspondant aux passages étudiés en lecture analytique.

Documents complémentaires

Question de corpus sur la mort en scène: extraits de Phèdre, Jean Racine (1667), Caligula, Albert Camus (1944), Le Roi se meurt (1962) p. 226-228 du manuel Magnard

L’aveu au théâtre: extrait de Phèdre, Jean Racine (1667), Ruy Blas, Victor Hugo, (1838), Pour un oui ou pour un non, Nathalie Sarraute, (1982)

La figure de Lucrèce Borgia: groupement de textes et documents p. 172 à 180 de l’édition Classique Hatier: Albert Blanquet, Les Bâtards des Borgia (1878), Lucrèce Borgia, Histoire et légende (2015), Bartolomeo Veneto, Femme tenant des fleurs (1502), Alexandre Dumas, Les crimes célèbres (1839-1840), Prosper Mérimée, il viccolo di Madama Lucrezia, 1873, Charles Baudelaire, « Hymne à la beauté », Les Fleurs du Mal (1857)

La vengeance au théâtre: groupement de textes p. 215 à 220 de l’édition classique Hatier: Electre, Euripide (416), Hamlet, Shakespeare, acte I scène 5 (1601), Corneille, Le Cid, acte I, scène 5 (1637), Victor Hugo, Hernani, acte I scène 4 (1830)

Lecture cursive

Lecture au choix d’une pièce William Shakespeare: Hamlet (1603), Othello (1604), Macbeth (1606)

A noter que la plupart des élèves de la classe ont participé à un voyage en Angleterre avec une excursion à Stratford-upon-Avon

Activité personnelle

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SEQUENCE 3: LA QUESTION DE L’HOMME DANS L’ARGUMENTATION, FIGURES DU MONSTRE

Lectures analytiques:

T12 « Au sujet d’un enfant monstrueux », Montaigne, Les Essais, II,30, 1595

T13 La Belle et et la Bête, Madame Leprince de Beaumont, 1757, p. 360 du manuel 

T14 « Le supplice de Quasimodo », Hugo, Notre-Dame de Paris, 1832, p.364 du manuel

T15 L’arrivée à Auschwitz, Primo Levi, Si c’est un homme, 1947, p. 372 du manuel

Activités:

Formes et genres de l’argumentation

Dissertation: le monstre, dans la littérature et les arts, est-il seulement un objet de répulsion?

Lecture cursive

  • La Belle et la Bête, Madame Leprince de Beaumont, (1757), édition Flammarion

Documents complémentaires:

  • Extraits du film La Belle et la Bête de Jean Cocteau, 1946
  • Psychanalyse des contes de Fées, Bruno Bettelheim, (1976), manuel Magnard p.363
  • Odyssée, Homère, VIIIème siècle, Le cyclope, p.366-367 du manuel
  • Photogrammes du film Elephant man de David Lynch, 1980

Activité personnelle

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SEQUENCE 4: POESIE ET QUETE DE SENS

Problématique:

Lectures analytiques:

T16 Guillaume du Bartas, La Semaine, 1578, p. 248 du manuel Magnard

T17 Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques, 1616, « Les fers », p. 250 du manuel

T18 Théophile de Viau, Oeuvres poétiques XLIX, 1623, « Ode », p. 251 du manuel

T19 Guillaume Apollinaire, Calligrammes, « La Petite auto », 1918, p. 252 du manuel

T20 Victor Segalen, Stèles, A l’envers, 1912, p. 253 du manuel

Activités

Histoire du genre et des formes poétiques

Histoire des arts

La Chute de Babylone (détail), XIVème siècle et La Chute des Anges rebelles, Pierre Bruegel, 1562 p. 249 du manuel

Explosion, Georges Grosz, 1917 et Installation / accumulation de canettes vides, 2010 p. 254 du manuel

Lecture cursive

Lecture en ligne et en autonomie de quelques poèmes d’Alcool, Apollinaire, 1913: « Zone », « La Chanson du Mal-Aimé », « Crépuscule », « La Maison des morts », « L’ Emigrant de Landor Road », « Nuit rhénane », « Automne malade »

Activité personnelle:

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